Dr. Jesús Marolla Gajardo

Didáctica de las Ciencias Sociales, Filosofía, Enseñanza para la ciudadanía, perspectivas de género.

FONDECYT de Iniciación 11231022 (2023-2026), “Los discursos de odio desde la perspectiva de género a través de las situaciones de contingencia en los programas de formación inicial docente de historia en Chile” (ANID-CHILE).

XIX Concurso de Investigación en Docencia Universitaria 2025

Universidad Bernardo O’Higgins – UBO/VRA- 2025 02.

Proyecto: “la influencia de las redes sociales en la producción de los discursos de odio y la violencia digital en los espacios de formación inicial docente. Estudio de caso.

Proyecto UDLA PII-21-06 (2021-2023); “Interculturalidad desde los pueblos originarios en la enseñanza de la historia y las ciencias sociales. Las representaciones sociales y las prácticas del profesorado desde un estudio colectivo de casos en la Región Metropolitana”. Universidad de las Américas (UDLA). Investigador responsable.

Proyecto DIUMCE 14-2021-PIED; “Concepciones del profesorado de historia sobre los discursos del odio desde las perspectivas de género”. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación UMCE

Miembro investigador del Grupo de Investigación en Didáctica de las Humanidades Multimodales (GRIDHUM HUM-1053). proyecto I+D+i FREEDOM (Referencia: PID2022-141057OB-I00), correspondiente a la convocatoria 2022 «PROYECTOS DE GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO», en el marco del Programa Estatal para Impulsar la Investigación Científico-Técnica y su Transferencia, del Plan Estatal de Investigación Científica, Técnica y de Innovación 2021-2023 del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, Agencia Estatal de Universidades y Cofinanciado por la Unión Europea.  Universidad de Málaga, España.

Coordinador proyecto “Jornadas Interdisciplinarias para la actualización e innovación educativa”.  Financiado por la Dirección de Extensión y Vinculación con el Medio. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE).  Código proyecto: A-21-20

Coordinador proyecto “Jornadas Interdisciplinarias de Actualización Profesional Docente”. Financiado por la Dirección de Vinculación con el Medio, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE). Código proyecto: DVM-202010

Co-Investigador en “Invisibilidades sociales, identidades de género y competencia narrativa en los discursos históricos del alumnado de educación primaria y estudiantes noveles para profesorado de historia y ciencias sociales”. DHISO – Grupo de Investigación Reconocido en Didáctica de la Historia y de las Ciencias Sociales de la Universidad de Burgos (España).

Grupo de Investigación GREDICS (Grup de Recerca de Didàctica de les Ciències Socials), en el proyecto I+D (Investigación y Desarrollo) del Ministerio de Economía y Competitividad español, con referencia EDU2016-80145-P, como investigador colaborador con la Universidad Autónoma de Barcelona. Proyecto de investigación: “Enseñar y aprender a interpretar problemas y conflictos contemporáneos ¿Qué aportan las ciencias sociales a la formación de una ciudadanía global crítica?

Actualidad. Asociación del Profesorado de Didáctica de las Ciencias Sociales (AUPDCS), España. Investigador asociado.

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• Riquelme, I., & Marolla, J. (2026). Towards digital transformation in university teaching: Diagnosis of the level and profile of digital competence based on the DigCompEdu and OpenEdu frameworks among university lecturers in Chile. Education Sciences, 16, 174, 1–32.
• Marolla, J., & Lozano, M. (2025). Anti-bullying in the digital age: How cyberhate travels from social media to classroom climate in pre-service teacher programmes. Societies, 15, 284, 1–16.
• Marolla, J., & Lozano, M. (2025). Teaching against hate in a globalised world: Lessons from initial teacher education in Chile for social work education. Social Sciences, 14, 595, 1–15.
• Marolla-Gajardo, J., & Riquelme Plaza, I. (2025). Teacher education, diversity, and the prevention of hate speech: Ethical and political foundations for inclusive citizenship. Societies, 15(5), 139.
• Marolla, J. (2025). Democracy is at risk: Beliefs of Chilean teachers about the transmission of hate speech in teacher education. Frontiers in Education, 9, 1–15.
• Marolla-Gajardo, J., & Díez-Bedmar, M. d. C. (2024). The problem of hate speech: Beliefs of Chilean students about hate speech with an emphasis on gender perspectives. Social Sciences, 13(12), 635.
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• Marolla Gajardo, J., Maya, A., & Salazar, M. (2022). Enseñar desde la empatía histórica y la educación para la ciudadanía durante la pandemia: La experiencia del profesorado en una escuela de Chile. El Futuro del Pasado, 13, 671–704.
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• Vargas Saldarriaga, D. L., Díez Bedmar, M. C., & Marolla Gajardo, J. (2025). Diversidades en las representaciones profesionales del profesorado de historia y ciencias sociales desde un análisis interseccional de género en la prevención de discursos de odio: Conclusiones preliminares. En A. Rubio Navarro, E. Bermejo Malumbres, & I. Piazuelo Rodríguez (Coords.), Didáctica de las Ciencias Sociales y perspectiva de género: Un camino hacia el progreso (pp. 19–31). Dykinson.
• Vargas Saldarriaga, D. L., & Marolla Gajardo, J. (2025). Representaciones sociales de género desde una perspectiva interseccional en la enseñanza de la Historia y de las Ciencias Sociales. En C. Franco O., C. Luca Escobar V., G. A. González V., L. S. Montoya A., M. C. Gutiérrez G., & O. E. Buitrago J. (Eds.), Nuevas formas de participación para la construcción de una ciudadanía global: Perspectivas y contribuciones desde la Didáctica de las Ciencias Sociales (pp. 212–223). Universidad Tecnológica de Pereira.
• Maya Riquelme, A., & Marolla Gajardo, J. (2024). Enseñar en contextos de migración: Creencias del profesorado de Antofagasta sobre la enseñanza en escuelas de Antofagasta, Chile. En J. A. Sánchez Rivera, J. I. Ortega Cervigón, & N. González Monfort (Eds.), La formación inicial y el ejercicio de la profesión docente en Didáctica de las Ciencias Sociales: Representaciones y prácticas democráticas (pp. 259–266). Ediciones Octaedro.
• Meneses Varas, B., Marolla Gajardo, J., & Chávez Preisler, C. (2024). Educación para la ciudadanía desde una perspectiva de género en la formación inicial: Análisis de tres carreras de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales en Chile. En J. A. Sánchez Rivera, J. I. Ortega Cervigón, & N. González Monfort (Eds.), La formación inicial y el ejercicio de la profesión docente en Didáctica de las Ciencias Sociales: Representaciones y prácticas democráticas (pp. 202–209). Ediciones Octaedro.
• Castellví, J., Marolla, J., & Escribano, C. (2023). Cuestiones y protocolos éticos de investigación. En D. Ortega-Sánchez, ¿Cómo investigar en Didáctica de las Ciencias Sociales? Fundamentos metodológicos, técnicas e instrumentos de investigación (pp. 211–224). Octaedro.
• Castellví, J., Marolla, J., & Escribano, C. (2023). La investigación cualitativa. En D. Ortega-Sánchez, ¿Cómo investigar en Didáctica de las Ciencias Sociales? Fundamentos metodológicos, técnicas e instrumentos de investigación (pp. 11–120). Octaedro.
• Marolla, J., Escribano, C., & Castellví, J. (2023). El informe de investigación y la redacción científica. En D. Ortega-Sánchez, ¿Cómo investigar en Didáctica de las Ciencias Sociales? Fundamentos metodológicos, técnicas e instrumentos de investigación (pp. 225–232). Octaedro.
• Marolla Gajardo, J., Chávez Preisler, C., Díaz Zúñiga, F., Quintana Susarte, S., & Meneses Varas, B. (2023). Didáctica de las ciencias sociales para el siglo XXI: Nuevas perspectivas para su estudio y práctica. Ediciones Universitarias de Valparaíso.
• Marolla, J., Maya, A., & Salazar, M. (2023). Consideraciones para la enseñanza de la Historia y las Ciencias Sociales luego de la pandemia: Conclusiones y reflexiones desde la Didáctica de las Ciencias Sociales. En M. E. Cambil, A. Fernández, & N. Del Alba (Eds.), La Didáctica de las Ciencias Sociales ante el reto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (pp. 359–366). Narcea.
• San Martín, A., & Marolla, J. (2023). La mujer en la enseñanza de la Edad Media: Un estudio a partir de los libros informativos. En M. E. Cambil, A. Fernández, & N. Del Alba (Eds.), La Didáctica de las Ciencias Sociales ante el reto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (pp. 33–42). Narcea.
• Marolla, J., & Cartes, D. (2021). La multitemporalidad: Una reflexión desde la interculturalidad en el currículo latinoamericano. En J. C. Bell Martínez, J. C. Colomer Rubio, & N. de Alba Fernández, Repensar el currículum de ciencias sociales: Prácticas educativas para una ciudadanía crítica. AUPDCS/Tirant lo Blanch.

• Premio al Mérito Docente 2025, Universidad Bernardo O’Higgins. Reconocimiento por obtener la evaluación docente más alta a nivel institucional en posgrado (2025).
• Premio Extraordinario de Doctorado, Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), España. Otorgado por la Comisión de Doctorado de la UAB, por delegación del Consejo de Gobierno, promoción 2016–2017.
• Beca CONICYT de Doctorado en el Extranjero, Becas Chile (2014).
• Beca CONICYT de Magíster en el Extranjero para Profesionales de la Educación, Becas Chile (2012).