Referencia del artículo: Zañartu-Reyes, J. (2026). Educación patrimonial y memoria en la formación de profesores de Historia, Geografía y Ciencias Sociales: tensiones y desafíos en el currículo chileno. Autoctonía (Santiago), 10(1), 686–727. http://dx.doi.org/10.23854/autoc.v10i1.715
Nombre de primer autor y de correspondencia UBO: Dr(c). Jaime Zañartu Reyes, Secretario Académico, Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Bernardo O’Higgins, Santiago, Chile.
Indexación y cuartil: Scopus Q1
Palabras clave del artículo:
- En español: Currículo, Educación patrimonial, Formación docente, Memoria, Patrimonio.
- En inglés: Curriculum, Heritage, Heritage education, Memory, Teacher education.
Relevancia de la investigación:
El estudio evidencia una débil integración de la memoria y el patrimonio en la formación inicial docente en Chile, identificando vacíos estructurales en los marcos curriculares. Estos hallazgos permiten problematizar la preparación de futuros profesores para abordar críticamente estos ejes y sientan bases para innovaciones curriculares orientadas a una educación más contextualizada y reflexiva.
Fuente: Dirección de Investigación y CUBO.